在傳統(tǒng)的升學(xué)觀念里，千軍萬馬擠普通高考獨(dú)木橋是主流。而選擇鄭州衛(wèi)生學(xué)校，則提供了一種“彎道超車”的可能性，即通過差異化競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的快速提升和理想人生的抵達(dá)。

這種“彎道超車”首先體現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)賽道的轉(zhuǎn)換上。普通高考是與全國(guó)考生競(jìng)爭(zhēng)綜合文化課成績(jī)，而職業(yè)教育賽道更側(cè)重于專業(yè)技能的比拼。對(duì)于文化課成績(jī)不占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，但動(dòng)手能力強(qiáng)、有耐心、有愛心的學(xué)生來說，在護(hù)理、檢驗(yàn)、藥劑等專業(yè)技能上深耕細(xì)作，更容易脫穎而出，成為行業(yè)內(nèi)的佼佼者，從而規(guī)避了在文化課賽道上的激烈內(nèi)卷。

其次，體現(xiàn)在成長(zhǎng)效率上。鄭州衛(wèi)生學(xué)校實(shí)行“工學(xué)結(jié)合、知行合一”的培養(yǎng)模式，學(xué)生從低年級(jí)就開始進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知和技能訓(xùn)練，畢業(yè)時(shí)已具備直接上崗的能力，比許多通過普通高考進(jìn)入大學(xué)、理論多實(shí)踐少的同齡人更早具備職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在就業(yè)市場(chǎng)上，“技能嫻熟的中職生”有時(shí)比“專業(yè)泛化的大學(xué)生”更受用人單位歡迎，實(shí)現(xiàn)了更快就業(yè)和穩(wěn)定發(fā)展。

最后，體現(xiàn)在升學(xué)的差異化優(yōu)勢(shì)上。通過對(duì)口升學(xué)進(jìn)入大學(xué)，考試內(nèi)容為“文化課+專業(yè)課”，這對(duì)于在衛(wèi)校已經(jīng)打下扎實(shí)專業(yè)課基礎(chǔ)的學(xué)生而言是一大優(yōu)勢(shì)。他們可以在專業(yè)課上取得高分，彌補(bǔ)文化課上可能的差距，從而成功升入理想的醫(yī)學(xué)類本科或高職院校，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷和技能的雙重提升，這條路徑同樣光明且競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)較小。

鄭州衛(wèi)生學(xué)?；A(chǔ)信息

建校日期：1951

院校類型：中專學(xué)校

學(xué)校地址：二七區(qū)淮河路街道航海中路84號(hào)

鄭州市衛(wèi)生學(xué)校始建于1951年，現(xiàn)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專，省級(jí)文明單位，全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教育解剖學(xué)委員會(huì)主任委員單位，河南省職業(yè)學(xué)校醫(yī)科類專業(yè)教研中心主任委員單位，教育部護(hù)理緊缺人才培訓(xùn)基地，河南省勞務(wù)輸出(護(hù)理)培訓(xùn)基地，全國(guó)中專院校首家“院士工作站暨臨床應(yīng)用解剖學(xué)中心 ”。

鄭州衛(wèi)生學(xué)校師資力量

現(xiàn)在在職職工240人，專職教師138人，全部具有本科以上學(xué)歷(碩士42人、博士2人)，其中具有副高以上職稱63人，有3位和6位教師分別被省教育廳確定為學(xué)科帶頭人和骨干教師;有2位被市政府確定為鄭州市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。有5位教師被市政府確定為市級(jí)拔尖人才;15名教師分別在全國(guó)學(xué)術(shù)團(tuán)體中擔(dān)任秘書長(zhǎng)以上職務(wù)。教師隊(duì)伍整體素質(zhì)好，實(shí)踐操作能力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，受到國(guó)內(nèi)同行的廣泛贊譽(yù)。

鄭州衛(wèi)生學(xué)校對(duì)外交流

學(xué)校先后與日本、澳大利亞、英國(guó)、美國(guó)、加拿大等國(guó)有關(guān)教育機(jī)構(gòu)合作，開展教育交流、語言培訓(xùn)和輸送留學(xué)生等工作。目前已與美國(guó)北美高等護(hù)理教育學(xué)院、英國(guó)奇切斯特學(xué)院、澳大利亞霍姆斯格林學(xué)院進(jìn)行了合作。2002年已將英護(hù)畢業(yè)生送往英國(guó)學(xué)習(xí)并就業(yè)，引進(jìn)英國(guó)護(hù)理教育課程，聘請(qǐng)了美國(guó)、澳大利亞、加拿大等國(guó)的外籍教師。