在傳統(tǒng)的升學(xué)觀念里，千軍萬馬擠普通高考這座“獨木橋”被認(rèn)為是唯一正道。而青島捷能技術(shù)學(xué)校則提供了“彎道超車”的另一種可能，即通過差異化競爭，發(fā)揮自身優(yōu)勢，實現(xiàn)人生價值。其核心邏輯在于轉(zhuǎn)換賽道，將競爭從純粹的文化課比拼，轉(zhuǎn)向“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的綜合性競爭。對于許多在初中階段文化課成績不占優(yōu)，但實踐動手能力、空間想象力或解決問題能力較強的學(xué)生來說，這無疑是揚長避短的最佳策略。

學(xué)校幫助學(xué)生“彎道超車”的具體路徑清晰可見。首先是技能早培養(yǎng)。學(xué)生從入學(xué)起就開始接觸專業(yè)基礎(chǔ)和技能訓(xùn)練，比通過普通高中升入大學(xué)后再接觸專業(yè)技能的學(xué)生，至少提前三年進入專業(yè)領(lǐng)域，在技能熟練度和經(jīng)驗積累上占據(jù)先機。其次是升學(xué)路徑更聚焦。職教高考的文化課難度相對降低，而專業(yè)技能考核比重高，學(xué)生可以將更多精力投入到自己擅長和感興趣的技能學(xué)習(xí)中，通過技能優(yōu)勢彌補文化課的不足，從而考取理想的大學(xué)。

最后是就業(yè)起點更務(wù)實。中職畢業(yè)生手握技能資格證，能更快達(dá)到企業(yè)用工的“上崗即上手”要求，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。他們可能比同齡人更早獲得經(jīng)濟獨立，并在工作實踐中持續(xù)提升，成長為行業(yè)內(nèi)的技術(shù)專家或管理人才，實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的“超車”。因此，選擇這所學(xué)校，是選擇了一條更符合自身特點、更貼近市場需求、成長效率可能更高的成功路徑。

青島捷能技術(shù)學(xué)?；A(chǔ)信息

建校日期：1980

院校類型：中專學(xué)校

學(xué)校地址：市北區(qū)和興路59號

青島市捷能技術(shù)學(xué)校是由青島求實職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦,經(jīng)山東省人力資源和社會保障廳批準(zhǔn)、青島市行政審批服務(wù)局登記,由青島市人力資源和社會保障局主管的全日制普通技術(shù)學(xué)校。學(xué)校依托高校辦學(xué)資源,面向社會招收應(yīng)往屆初中畢業(yè)生開展職教高考升學(xué)培養(yǎng)。依據(jù)山東省高考政策,與青島求實職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合開展(3+3)職教高考升學(xué)教育,2022年學(xué)校開設(shè)三個升學(xué)層次,職教高考升學(xué)班、職教高考強化升學(xué)班、職教高考升本班。

青島市捷能技術(shù)學(xué)校設(shè)有航空服務(wù)、機電一體化技術(shù)、新能源汽車檢測與維修、護理、幼兒教育、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、烹飪(中式烹調(diào))、建筑工程管理、國際貿(mào)易、會計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、中藥、旅游服務(wù)與管理、汽車維修14個熱門專業(yè),每個專業(yè)都建立了設(shè)備先進的實訓(xùn)室,滿足各專業(yè)技能實訓(xùn)。

辦學(xué)優(yōu)勢

1、區(qū)位優(yōu)勢。學(xué)校坐落在經(jīng)濟發(fā)達(dá)的國際化海濱城市——青島，毗鄰膠州灣。青島市正積極參與國內(nèi)經(jīng)濟大循環(huán)，暢通國內(nèi)國際循環(huán)，加快推動形成東西雙向互濟、陸海內(nèi)外聯(lián)動、沿黃城市開放協(xié)作的戰(zhàn)略格局。

2、專業(yè)優(yōu)勢。依托青島求實職業(yè)技術(shù)學(xué)院空中乘務(wù)專業(yè)省級特色專業(yè)和機電一體化技術(shù)專業(yè)群省品牌專業(yè)群的優(yōu)勢實現(xiàn)資源共享。

3、配套優(yōu)勢。學(xué)校建有容納萬人的現(xiàn)代化體育場一座，大學(xué)生活動中心一座，建有籃球場、網(wǎng)球場,擁有藏書100余萬冊的圖書館供學(xué)生學(xué)習(xí)。

4、文化優(yōu)勢。學(xué)校堅持“知識改變命運，思想成就未來”的辦學(xué)理念，形成了以“誠樸、勇毅、博學(xué)、篤志” 為校訓(xùn)，以“文明、和諧、求實、創(chuàng)新”為校風(fēng)，以“感恩、奮進、立志、成才”為學(xué)風(fēng)和以“摯愛、創(chuàng)新、教學(xué)、育人”為教風(fēng)的校園文化體系。