常德工業(yè)學(xué)校開設(shè)的多個(gè)專業(yè)都非常適合男生就讀，且具有很高的市場(chǎng)熱度。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是典型代表，該專業(yè)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的空間想象力和動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)機(jī)械制圖、數(shù)控編程與加工等課程，畢業(yè)后可從事數(shù)控設(shè)備操作、編程、維護(hù)等工作，是制造業(yè)企業(yè)急需的核心技術(shù)崗位，職業(yè)發(fā)展空間大。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)同樣熱門，它融合了機(jī)械和電氣知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為能從事機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、維修的復(fù)合型人才，適應(yīng)面廣，技術(shù)含量高。

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)非常適合對(duì)汽車感興趣的男生，隨著汽車保有量持續(xù)增長和新能源汽車的普及，該行業(yè)人才缺口巨大。學(xué)生學(xué)習(xí)汽車構(gòu)造、電控技術(shù)、故障診斷等，可從事汽車機(jī)電維修、服務(wù)顧問、性能檢測(cè)等工作。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用是順應(yīng)智能制造發(fā)展趨勢(shì)的新興專業(yè)，學(xué)習(xí)工業(yè)機(jī)器人操作、編程與維護(hù)，未來可在自動(dòng)化生產(chǎn)線、智能工廠等領(lǐng)域大顯身手。這些專業(yè)共同特點(diǎn)是技術(shù)性強(qiáng)、實(shí)踐操作多，符合男生的思維和興趣特點(diǎn)，且薪資待遇和發(fā)展前景普遍看好。

常德工業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)信息

建校日期：1984

院校類型：中專學(xué)校

學(xué)校地址：常德市武陵區(qū)西園路

常德市工業(yè)學(xué)校簡(jiǎn)介

常德市工業(yè)學(xué)校始建于1984年，時(shí)稱常德市職業(yè)中學(xué);1993年更名常德食品職業(yè)中專;1995年市第一職業(yè)中學(xué)并入;1996年正式定名常德工業(yè)學(xué)校。學(xué)校占地60余畝，建筑面積5萬多平方米。專業(yè)7個(gè)，教學(xué)班30個(gè)，教職工120人，其中專職教師73人(高級(jí)講師20人，講師22人，助講20人，教員11人)。

常德市工業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件

學(xué)校專業(yè)設(shè)置以工業(yè)為主，社會(huì)服務(wù)類專業(yè)為輔，電子技術(shù)應(yīng)用、模具設(shè)計(jì)與制造、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用是學(xué)校的主體專業(yè)，其中電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的師資、設(shè)備比較集中、影響較大，在常德市優(yōu)勢(shì)明顯。2006年7月，“中央財(cái)政支持的職教實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目”落戶常德工業(yè)學(xué)校，重點(diǎn)扶植電子技術(shù)專業(yè)。學(xué)校共有電子、機(jī)電、綜合、計(jì)算機(jī)四大系列實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，教學(xué)設(shè)備資產(chǎn)總值近千萬元。

學(xué)歷教育與職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)并重。學(xué)校成立職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心，專門開展對(duì)農(nóng)民工、城市下崗職工及其他社會(huì)人員的職業(yè)技術(shù)和就業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)中心已成為“湖南省中小企業(yè)職工培訓(xùn)示范基地”，“常德市下崗失業(yè)人員培訓(xùn)定點(diǎn)單位”、“常德市陽光工程培訓(xùn)基地”、“常德市庫區(qū)移民培訓(xùn)基地”。

經(jīng)過發(fā)展，學(xué)校有了良好的基礎(chǔ)，辦學(xué)定位準(zhǔn)確，管理比較規(guī)范，主體專業(yè)基本成形，專業(yè)設(shè)施基礎(chǔ)較好，就業(yè)渠道比較暢通。1996年、2000年、2003年，常德工業(yè)學(xué)校連續(xù)三次被確認(rèn)為國家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。

女生讀中職如何選擇適合的專業(yè)?

①看這個(gè)專業(yè)的主流出路(穩(wěn)/快/進(jìn))，是否符合我們家庭和孩子的主要期望?

②看這個(gè)專業(yè)所需的核心能力(巧手/溝通/邏輯)，是否匹配孩子最突出的內(nèi)在特質(zhì)?

③看這個(gè)專業(yè)在5-10年后，是被技術(shù)擠壓，還是因技術(shù)而增強(qiáng)?

如果這三個(gè)要素難以兼顧，則根據(jù)家庭的核心訴求進(jìn)行取舍。