嵩縣中等專業(yè)學(xué)校開設(shè)了多個(gè)適合男生就讀且就業(yè)前景廣闊的熱門專業(yè)。首推加工制造類專業(yè)，如機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械、電氣方面的安裝、調(diào)試、維護(hù)技能，畢業(yè)后可從事機(jī)電設(shè)備操作、維修、管理等工作，是制造業(yè)的緊缺人才。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)則側(cè)重現(xiàn)代數(shù)控機(jī)床的編程與操作，技術(shù)含量高，職業(yè)發(fā)展空間大。

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)也非常適合男生，隨著汽車保有量持續(xù)增長，汽車檢測、維修、保養(yǎng)、售后服務(wù)等領(lǐng)域人才需求旺盛，該專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)好技術(shù)容易立足。建筑工程施工專業(yè)培養(yǎng)施工、測量、質(zhì)檢等方面的技術(shù)人員，適合能吃苦、喜歡動(dòng)手實(shí)踐的男生，建筑行業(yè)雖然辛苦，但職業(yè)路徑清晰。

此外，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)并非男生專屬，但男生通常對其有濃厚興趣，該專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、硬件組裝、軟件應(yīng)用等，就業(yè)面非常寬。電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)也是傳統(tǒng)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)家電、工業(yè)電器的維修技術(shù)，是民生服務(wù)領(lǐng)域不可或缺的技能。這些專業(yè)共同特點(diǎn)是技術(shù)性強(qiáng)，符合男生的思維和動(dòng)手特點(diǎn)，且社會(huì)需求穩(wěn)定，薪資待遇有競爭力。

嵩縣中等專業(yè)學(xué)?；A(chǔ)信息

建校日期：1985

院校類型：中專學(xué)校

學(xué)校地址：嵩縣縣城白云大道南端四期開發(fā)區(qū)

嵩縣中等專業(yè)學(xué)校前身是嵩縣第一職業(yè)技術(shù)高中，創(chuàng)辦于1985年10月，1994年被省教委確定為“河南省示范性職業(yè)學(xué)校”; 1995年經(jīng)省教委批準(zhǔn)晉升為“嵩縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校”，2000年9月被省教育廳確定為“河南省重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校”，2009年經(jīng)市教育局批準(zhǔn)晉升為普通中等專業(yè)學(xué)校。2013年被國家教育部、財(cái)政部、人社部確定為第三批“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”項(xiàng)目建設(shè)學(xué)校。

嵩縣中等專業(yè)學(xué)校辦學(xué)情況

學(xué)校位于嵩縣城白云大道第四開發(fā)區(qū)，占地面積175畝，其中縣城新校區(qū)占地130畝，田湖校區(qū)占地45畝，總建筑面積78805平方米。現(xiàn)有教職工263名?，F(xiàn)開設(shè)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、電子電器應(yīng)用、旅游管理、畜禽生產(chǎn)與疾病防治、汽車運(yùn)用與維修、學(xué)前教育、焊接技術(shù)應(yīng)用、影像與攝影技術(shù)、美發(fā)與形象設(shè)計(jì)等十余個(gè)專業(yè)。2015年新增對口高考本科沖刺班，確保升入本科院校人數(shù)有所突破。

嵩縣中等專業(yè)學(xué)校辦學(xué)成績

我校堅(jiān)持對口高考和就業(yè)培訓(xùn)并重，對口高考錄取總?cè)藬?shù)在洛陽市職業(yè)學(xué)校中已連續(xù)十六年排名第二，先后有3495名學(xué)生升入高校。在辦好長班的同時(shí)，長短班結(jié)合、學(xué)歷和非學(xué)歷教育結(jié)合，培訓(xùn)不同類型的專業(yè)人才，共為社會(huì)輸送各類專業(yè)技術(shù)人才4萬余名，學(xué)生就業(yè)率達(dá)99%，大多數(shù)畢業(yè)生月工資都在3000元以上，他們嫻熟的技藝深得用人單位好評。

女生讀中職如何選擇適合的專業(yè)?

①看這個(gè)專業(yè)的主流出路(穩(wěn)/快/進(jìn))，是否符合我們家庭和孩子的主要期望?

②看這個(gè)專業(yè)所需的核心能力(巧手/溝通/邏輯)，是否匹配孩子最突出的內(nèi)在特質(zhì)?

③看這個(gè)專業(yè)在5-10年后，是被技術(shù)擠壓，還是因技術(shù)而增強(qiáng)?

如果這三個(gè)要素難以兼顧，則根據(jù)家庭的核心訴求進(jìn)行取舍。