重慶合川職業(yè)教育中心為學(xué)生提供了“彎道超車”的多元路徑，其核心在于“技能+升學(xué)”的雙重優(yōu)勢，幫助學(xué)生避開單純比拼文化課的激烈競爭，實現(xiàn)差異化成長。所謂的“彎道超車”，首先體現(xiàn)在成才路徑上。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生將競爭焦點從單一的文化課成績，轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽場上取得佳績，同樣能獲得社會的認可和升學(xué)的優(yōu)惠，這為那些動手能力強、有專業(yè)特長的學(xué)生開辟了嶄新的上升通道。

其次，體現(xiàn)在升學(xué)策略上。通過高職分類考試升學(xué)，其考試內(nèi)容包含職業(yè)技能測試，這對于長期接受技能訓(xùn)練的中職生來說是顯著優(yōu)勢。相比于普通高考生，中職生在專業(yè)理論和實操方面準(zhǔn)備更早、更充分。學(xué)校的“3+2”中高職貫通項目，則提供了一條更穩(wěn)妥的升學(xué)路徑，學(xué)生只需通過過程性考核，即可直接升入合作高職，避免了升學(xué)考試的不確定性，能夠更早、更清晰地規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展。

最后，體現(xiàn)在就業(yè)競爭力上。當(dāng)普通高校畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力時，手握扎實技能和職業(yè)資格證書的合川職教中心畢業(yè)生，已經(jīng)具備了直接上崗的能力，在就業(yè)市場上“快人一步”。這種以就業(yè)能力為核心的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在面對未來社會競爭時，擁有更實在的“籌碼”。因此，選擇這里，是通過聚焦技能、錯位競爭，實現(xiàn)個人價值的快速提升和職業(yè)生涯的順利起航。

重慶合川職業(yè)教育中心基礎(chǔ)信息

建校日期：1984

院校類型：職教中心

學(xué)校地址：合川涪江橋南橋頭

在三江環(huán)繞的重慶市合川區(qū)古釣魚城下，座落著一所由政府主辦的遠近聞名的公辦國家級重點中等職業(yè)學(xué)校 —— 重慶市合川職業(yè)教育中心。合川職教中心秉承陶行知教育思想，于1984年創(chuàng)辦，至今已走過了27年的風(fēng)雨歷程，歷經(jīng)創(chuàng)業(yè)、發(fā)展、壯大、騰飛四步曲。目前已 發(fā)展成為集 “ 重慶市合川職業(yè)教育中心、重慶市合川電大合川職業(yè)教育中心教學(xué)部、重慶市合川公共實訓(xùn)基地(農(nóng)民工培訓(xùn)示范基地)、重慶市信息產(chǎn)業(yè)人才培訓(xùn)合川定點培訓(xùn)機 構(gòu)、重慶市建設(shè)類院校 ‘ 雙證制 ' 崗位培訓(xùn)合川培訓(xùn)部、重慶市青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)合川培訓(xùn)基地 ” 于一體的大型職業(yè)教育中心，與相關(guān)企業(yè)、高校、其它單位共同組建的專業(yè)型職教集團。

學(xué)校具有 “ 大學(xué)專科教育、普通大學(xué)升學(xué)教育、中職學(xué)歷教育、中專學(xué)歷教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)資格證教育 ” 的多層次、多門類的辦學(xué)功能，在本地區(qū)及周邊具有示范和輻射作用。

重慶合川職業(yè)教育中心專業(yè)開設(shè)

現(xiàn)開設(shè)電子技術(shù)應(yīng)用、電子與信息技術(shù)、計算機及應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)、建筑工程施工、農(nóng) 業(yè)機械使用與維修、農(nóng)村經(jīng)濟綜合管理、機電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具制造應(yīng)用、汽車制造與維修、會計、旅游服務(wù)與管理、學(xué)前教育、護理、文秘共17個 中等職業(yè)技術(shù)專業(yè);會計學(xué)、旅游(酒店管理方向)、學(xué)前教育、漢語言文學(xué)、廣告(設(shè)計與制作方向)、建筑施工與管理、計算機信息管理、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、汽 車(汽車維修方向)、數(shù)控技術(shù)(機電方向)等10個大專學(xué)歷教育專業(yè)。各類在校學(xué)生4313余人。

重慶合川職業(yè)教育中心師資力量

學(xué)校加大培養(yǎng)模式改革力度，強力推進“行知工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式，完善了培養(yǎng)方案，形成了以職業(yè)活動為主線，有效實施產(chǎn)教結(jié)合、教學(xué)做合一的將學(xué)習(xí)過程與生產(chǎn)過程已經(jīng)融合的新模式。

學(xué)校教師學(xué)科配套，結(jié)構(gòu)合理，師資力量強，中青年教師全部達到本科學(xué)歷，有碩士學(xué)位教師12人;有研究員1人，高級講師57人，特 級教師1人;有區(qū)科技拔尖人才1人，區(qū)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才1人，國家級在培骨干教師10人，市級骨干教師15名，區(qū)級骨干教師22名，“雙師型”教師141 名。